Con respecto a esta actividad, lo abordaré pensando en la
institución, que recién egresé.
Acabo de terminar la carrera de
Ciencias de la Comunicación en el Sistema de Universidad Abierta de la Facultad
de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) de Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
En este sistema las clases se imparten
los sábados por la mañana , aunque tienes la opción de cursar algunas
asignaturas a distancia, yo preferí siempre hacerlo de manera presencial.
Cuando inicié la carrera, en el
2008, ya tenía cierta formación digital
y ya utilizaba a nivel laboral y personal
messenger, correo electrónico, Hi5 y Facebook .
Por ese tiempo recuerdo mucho
haber leído una encuesta de la UNAM sobre las habilidades computacionales o
algo así, donde se asevera que los estudiantes mejoraban sus habilidades en el
transcurso de la carrera más del 50%. Lo que me parecía en ese momento
altamente cuestionable es que esa era una respuesta en un cuestionario de
egresados, donde les preguntaban cuanto habían mejorado, y ellos contestaban en
que porcentaje. (O sea que si cuando llegabas no sabias nada, y aprendiste a
hacer algo, ya podrías hablar del 50% también de algo).
Pues así más o menos, pasó en el
transcurso de la carrera, no sólo con los alumnos, sino principalmente con los
tutores. De pronto grandes deidades en el conocimiento sociológico, del
lenguaje, de las metodologías, se vieron amenazados, con la idea de integrar el
uso de las tecnologías como parte de sus clases.
Y pues más o menos esto ocurrió :
- ·
Asesor 1:
Creamos un blog en el grupo, subíamos nuestras tareas, los compañeros opinaban
sobre tu trabajo (generalmente demasiado bien, poco objetivos y nada propositivos), estábamos
obligados a participar.
- ·
Asesor 2:
Trabajo en Chamilo y Moodle, compartir documentos en Google docs, supervisado
por el asesor. Cada unidad subíamos un trabajo,
en el que la idea era integrar mayor información, aunque muchas veces se
repetía una y otra vez lo mismo.
- ·
Asesor 3: Uso de flickr para subir fotos (álbumes
por tema) , que jamás revisó porque no entendió la herramienta.
- ·
Asesor 4 : El asesor creó un grupo en Yahoo.
Publicaba las actividades a realizar, con las lecturas del tema, la tarea era
responder a algunas preguntas sobre el mismo tema; pero las tareas se le
enviaban para que él las subiera. En el grupo
estaba el control de asistencia y el seguimiento a las actividades entregadas. (Lo peor es que
tuve el mismo asesor en 3 diferentes asignaturas).
- ·
Asesor 5: Envías tareas no recibes ningún
comentario.
·
Los demás totalmente enfocados a la formación
tradicional en aula, quizá una presentación en Power point.
Con esto no quiero decir que mis
asesores sean tontos, muy por el contrario gente de sobrado reconocimiento en
sus áreas, grandes formadores con interesantes textos a discusión. Lo cierto es
que este tema definitivamente no son competentes. Y en algunos casos no tienen
el interés de hacerlo.
Actualmente esta Coordinación,
antes SUA, ahora SUAyEd, Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia,
curiosamente imparte las mismas carreras de la
Facultad, a alumnos beneficiados por el Programa Oportunidades del Gobierno
Federal Mexicano y a otro tanto de alumnos que ingresan a este modelo.
Sin embargo, en la Universidad abierta presencial, impera esta capacidad incapacitante “hágalo usted
mismo” para elegir las herramientas. Desconozco en realidad si exista algún
proyecto que involucre u obligue a los asesores
a utilizar o mejorar en el uso de TIC’s.
Lo cierto es que al final, pude
corroborar la respuesta lo que decía la encuesta.
¿ Mejoré? si igual y un 99.9% y ellos, quien sabe...
