Actividad 1

  Con respecto a esta actividad, lo abordaré pensando en la institución, que recién egresé.

Acabo de terminar la carrera de Ciencias de la Comunicación en el Sistema de Universidad Abierta de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS)  de Universidad  Nacional Autónoma de México (UNAM).

En este sistema las clases se imparten los sábados por la mañana , aunque tienes la opción de cursar algunas asignaturas a distancia, yo preferí siempre hacerlo de manera presencial.

Cuando inicié la carrera, en el 2008,  ya tenía cierta formación digital y ya utilizaba a nivel laboral y personal  messenger, correo electrónico, Hi5 y Facebook .

Por ese tiempo recuerdo mucho haber leído una encuesta de la UNAM sobre las habilidades computacionales o algo así, donde se asevera que los estudiantes mejoraban sus habilidades en el transcurso de la carrera  más del  50%. Lo que me parecía en ese momento altamente cuestionable es que esa era una respuesta en un cuestionario de egresados, donde les preguntaban cuanto habían mejorado, y ellos contestaban en que porcentaje. (O sea que si cuando llegabas no sabias nada, y aprendiste a hacer algo, ya podrías hablar del 50% también de algo).

Pues así más o menos, pasó en el transcurso de la carrera, no sólo con los alumnos, sino principalmente con los tutores. De pronto grandes deidades en el conocimiento sociológico, del lenguaje, de las metodologías, se vieron amenazados, con la idea de integrar el uso de las tecnologías como parte de sus clases.

Y pues más o menos esto ocurrió :

• ·         Asesor  1: Creamos un blog en el grupo, subíamos nuestras tareas, los compañeros opinaban sobre tu trabajo (generalmente demasiado bien,  poco objetivos y nada propositivos), estábamos obligados a participar.
• ·         Asesor  2: Trabajo en Chamilo y Moodle, compartir documentos en Google docs, supervisado por el asesor. Cada unidad subíamos un trabajo,  en el que la idea era integrar mayor información, aunque muchas veces se repetía una y otra vez lo mismo.
• ·         Asesor 3: Uso de flickr para subir fotos (álbumes por tema) , que jamás revisó porque no entendió la herramienta.
• ·         Asesor 4 : El asesor creó un grupo en Yahoo. Publicaba las actividades a realizar, con las lecturas del tema, la tarea era responder a algunas preguntas sobre el mismo tema; pero las tareas se le enviaban para que él las subiera. En el  grupo estaba el control de asistencia y el seguimiento  a las actividades entregadas. (Lo peor es que tuve el mismo asesor en 3 diferentes asignaturas).
• ·         Asesor 5: Envías tareas no recibes ningún comentario.

·         Los demás totalmente enfocados a la formación tradicional en aula, quizá una presentación en Power point.

Con esto no quiero decir que mis asesores sean tontos, muy por el contrario gente de sobrado reconocimiento en sus áreas, grandes formadores con  interesantes textos a discusión. Lo cierto es que este tema definitivamente no son competentes. Y en algunos casos no tienen el interés de hacerlo.

Actualmente esta Coordinación, antes SUA, ahora SUAyEd,  Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia, curiosamente imparte las mismas carreras de la Facultad,  a alumnos beneficiados por el Programa Oportunidades del Gobierno Federal Mexicano y a otro tanto de alumnos que ingresan a este modelo.

Sin embargo, en  la Universidad abierta presencial, impera  esta capacidad incapacitante “hágalo usted mismo” para elegir las herramientas. Desconozco en realidad si exista algún proyecto que involucre u obligue a los asesores  a utilizar o mejorar en el uso de TIC’s.

Lo cierto es que al final, pude corroborar la respuesta lo que decía la encuesta.

¿ Mejoré? si igual y un 99.9%  y ellos, quien sabe...